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Qué hacemos


Perspectivis es un proyecto creado y sostenido por Historiadores graduados en la Universidad de Buenos Aires cuya inquietud intelectual los llevó a experimentar con elementos de programación y desarrollos tecnológicos novedosos. Y cuya voluntad por divulgar, indagar y crear conciencia crítica los empujó alternativizar los canales tradicionales de aproximación al pasado.  


1. Desde hace algún tiempo comenzamos con la materia prima de cualquier historiador: LAS FUENTES DIRECTAS. Nos centramos en discursos, publicaciones de prensa, leyes, correspondencia, etc. En este aspecto nuesta labor consiste en digitalizar fuentes y documentos, con distintas técnicas que pueden ser la transcripción total de un documento o el escaneo. Rastreamos además otras fuentes disponibles en sitios web. Luego las organizamos bajo criterios claros y diferenciados. Podés encontrar esta sección en el menú principal.

2. Además en 2016 comenzamos a construir una experiencia de REALIDAD AUMENTADA que se desenvuelve en dos escenarios: Uno real (La vía pública) y otro digital, un mapa con escenas históricas geolocalizadas.
El proyecto real se sintetiza en un código qr que se instala sobre un cartel en algún espacio disponible. Cuando alguien encuentra nuestra insigna y la lee, el código les devuelve una imagen del pasado del lugar en el que se encuentra. Aunque la idea es sencilla el desarrollo del proyecto no carece de complejas tareas para su desenvolvimiento.
La primera fase del proyecto consiste en seleccionar las fotos que son aptas para la propuesta. Preferimos imágenes abordables desde el presente, que se encuentren a nivel superficie, y que sean de buena calidad.
La segunda etapa es la de determinar correctamente sus coordenadas y, en consecuencia, la posibilidad de reproducir su perspectiva. A continuación se suben las fotos a nuestra web, se genera el qr y se lo vincula con nuestra publicación. Luego de imprimir la insignia, el equipo de calle se  dirige hasta las coordenadas prefijadas y la instala. Conseguimos que la vida útil de nuestras insignias o ventanas hacia el pasado se extienda a un promedio de cuatro meses. Luego de eso debe ser reemplazada. Arduo trabajo.

http://www.perspectivis.com/2017/06/mapa-perspectivis.html
El proyecto digital aunque nutre la base de las ventanas hacia el pasado, tiene una entidad propia y dinámica, en crecimiento permanente.  Sobre un mapa de Buenos Aires volcamos fotografías de archivo ubicándolas en sus coordenadas. De manera que se puede consultar desde la comodidad de una casa o, con móvil en mano y caminando por la calle, puede ofrecer distintas alternativas para alcanzar una perspectiva histórica de Buenos Aires. Alentamos la utilización del mapa y deseamos que sea compartido.



http://www.perspectivis.com/2017/05/la-historia-en-realidad-virtual.html3. Realidad Virtual e Historia: En 2017 iniciamos un nuevo proyecto para quienes estén interesados en acceder a contenidos de Realidad Virtual relacionados con la Historia. Buscamos ofrecer una mirada única del pasado, por eso seguimos investigando distintos tipos de soportes. Y los avances en Realidad Virtual nos permiten involucrarnos en escenarios inmersivos para lograr una aproximación a la historia en primera persona. 
La sección de Realidad Virtual estará dividida por tema, y en ella compilaremos los contenidos que estén disponibles online. En los casos de los videos 360 capturados desde plataformas de videos, su visualización dependerá del dispositivo utilizado: Si se aborda desde una computadora de escritorio, se podrá navegar por el escenario utilizando el mouse. En caso de disponer de un dispositivo de realidad virtual (Lentes Cardboard o similares) se deberá seleccionar el ícono correspondiente para, desde la configuración original del sitio de alojamiento, poder configurar la correcta visualización de modo inmersivo.
Estamos pensando en la posibilidad de generar contenidos propios en realidad virtual. En efecto la diagramación del proyecto está delimitada, sin embargo no contamos todavía con la financiación necesaria. Si te interesa enterarte de la propuesta comunicate con nosotros.  

4. Estamos preparando otras propuestas, incursionando en otros soportes para generar alternativas de abordaje de la historia que puedan alternativizar (no superar ni eliminar) al libro o al video documental tradicional. Algunas de ellas pronto estarán disponibles.

Perspectivis es un proyecto que no cuenta con financiamiento ni lo está buscando. Si te parece interesante la propuesta y querés colaborar con nosotros hay muchas alternativas.


  • DIFUNDIR: Compartir un link en la red social que utilices a diario genera visibilidad. Seguinos en nuestros canales sociales para enterarte de nuestras novedades.
  • COMPARTIR: Fotos propias que puedan ser incluidas en la propuesta de Realidad Aumentada.
  • SUMARTE AL EQUIPO DE CALLE: Si te interesa que Perspectivis llegue a tu barrio con las ventanas hacia el pasado podemos enviarte todas las indicaciones necesarias y los contenidos imprescindibles para poder instalar las insignias con los códigos qr.
Escribinos a contacto@perspectivis.com o a través de las redes sociales.
    
 

Otros contenidos de Perspectivis

La democracia según Aristóteles

SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL RÉGIMEN DEMOCRÁTICO    “El fundamento del régimen democrático es la libertad (en efecto, suele decirse que sólo en este régimen se participa de la libertad, pues éste es, según afirman, el fin a que tiende toda democracia). Una característica de la libertad es el ser gobernado y gobernar por turno y , en efecto, la justicia democrática consiste en tener todos lo mismo numéricamente y no según los merecimientos, y siendo esto lo justo, forzosamente tiene que ser soberana la muchedumbre, y lo que apruebe la mayoría, eso tiene que ser el fin y lo justo. Afirman que todos los ciudadanos deben tener lo mismo, de modo que en las democracias resulta que los pobres tienen más poder que los ricos, puesto que son más numerosos y lo que prevalece es la opinión de la mayoría. Esta es, pues, una característica de la libertad, que todos los partidarios de la democracia consideran como un rasgo esencial de este régimen. Otra es vivir como se quiere; pues dicen que esto …

Documento Histórico. "Subversión en el ámbito educativo. Conozcamos a nuestro enemigo". 1977

Niveles preescolar y primario 

a. El accionar subversivo se desarrolla a través de maestros ideológicamente captados que inciden sobre las mentes de los pequeños alumnos, fomentando el desarrollo de ideas o conductas rebeldes, aptas para la acción que se desarrollará en niveles superiores.  b. La comunicación se realiza en forma directa, a través de charlas informales y mediante la lectura y comentario de cuentos tendenciosos editados para tal fin.  En este sentido se ha advertido en los últimos tiempos una notoria ofensiva marxista en el área de la literatura infantil. En ella se propone emitir un tipo de mensaje que parta del niño y que le permita 'autoeducarse' sobre la base de 'la libertad y la alternativa.  Teniendo en cuenta estas bases esenciales, las editoriales marxistas pretenden ofrecer 'libros útiles' para el desarrollo, libros que acompañen al niño en su lucha por penetrar en el mundo de las cosas y de los adultos, que lo ayuden a no tener miedo a la l…

Cuatro testimonios de la Revolución de Mayo. 1810

Legítimamente ocupado “Yo vivía tranquilo en mi casa con mi dilatada familia disfrutando una mediana fortuna, y ejerciendo el oficio de notario mayor de este obispado desde el año 1789. Me hallaba trabajando en asuntos de mi profesión cuando en el mes de Mayo de 1810 recibí esquela de convite a un cabildo abierto que con anuencia del virrey se había acordado para la mañana del día 22. No concurrí por hallarme legítimamente ocupado.” (Autobiografía de Gervasio Posadas, vecino de Buenos Aires en 1810)

Desorden y violencia “Todo ha sido un desorden entre ellos y todo lo han hecho por la fuerza y con amenazas públicas ante el mismo cabildo. El día 26 todo está en silencio; ellos mismos son los que andan arriba y abajo en las calles con los sables arrastrando, metiendo ruido y nadie se mete con ellos (…) Le han querido echar la culpa al pueblo y el pueblo no se ha metido en nada, antes más bien los honrados vecinos procuraban no meterse en nada y daban sus votos a favor del señor virrey, pero…

Regímenes de gobierno según Aristóteles

LOS REGÍMENES DE GOBIERNO, SEGÚN ARISTÓTELES    “Después de haber precisado estas cuestiones se puede examinar a continuación cuántas en número y cuáles son las constituciones políticas; y, en primer lugar, las correctas, puesto que entonces resultarán claras sus desviaciones, después de haberlas definido. Ya que régimen político y gobierno significan lo mismo y el órgano de gobierno es lo decisivo y soberano en las ciudades, forzosamente será soberano o una persona o unos pocos o la mayoría. Cuando el uno o la minoría o la mayoría gobiernan atendiendo al interés general, esos regímenes serán forzosamente correctos, mientras que serán desviaciones los que atienden al interés particular del individuo o de la minoría o de la mayoría. Porque o no hay que reconocer como ciudadanos a los miembros de la comunidad o deben participar de sus beneficios.    De los gobiernos unipersonales solemos llamar monarquía al que atiende al interés general; al gobierno de pocos, pero más de uno, aristocr…

Simón Bolivar. Decreto sobre la educación de los niños huérfanos. En Chuquisaca. 1825

Decreto sobre la educación de los niños huérfanos. 11 de Diciembre de 1825
Simón Bolivar Libertador deColombia y del Perú, etc, etc Considerando:
1.Que una gran parte de los males de que adolece la sociedad, proviene del abandono en que se crían muchos individuos, por haber perdido en su infancia el apoyo de sus padres; 2.Que para ocurrir a esta necesidad el gobierno debe adoptar estos huérfanos 3.Que por decreto de este día se ha ordenado el establecimiento de escuelas primarias en cada ciudad capital de Departamento, como escuela madre para todos los demás lugares de la República: Oída la diputación permanente
Decreto 1.Que se procesa a recoger todos los niños varones huérfanos de ambos padres o de uno de ellos solamente y a reunirlos en las escuelas 2.Que para este procedimiento se dé preferencia a los niños más pobres 3.Que siendo la escuela de Chuquisaca la primera que debe establecerse, el presidente del Departamento procesa inmediatamente a hacer recoger los huérfanos de la ciudad y…

Fuentes y Documentos de Historia Argentina. Desde la Revolución de Mayo de 1810 hasta el tratado del Pilar de 1820